创新能力培养 115盘 下载 pdf txt 电子版 mobi snb docx

创新型人才应该具备很强的自主意识和良好的合作精神。不仅如此，创新型人才应该同时具有继承性思维、批判性思维和创造性思维。任何创造过程都需要这三类思维的整合。正如全国政协委员、江苏大学博士生导师吴守一教授指出的：“在继续强化学生的社会责任感、历史责任感的前提下，把中国教育注重的共性发展、社会本位，与美国教育注重的个性发展、人本位结合起来。把中国教育注重知识，学生勤奋、踏实、谦虚，与美国教育注重智力开发、综合能力培养，学生兴趣广、视野宽、胆子大、敢冒险结合起来。把中国教育强调知识的严密、完整、系统，与美国教育注重掌握知识的内在精神和发展方向结合起来。把中国教育强调学生基础知识扎实，与美国教育强调学生自立、开拓结合起来。把中国教育强调求实的作风，与美国教育追求浪漫的风格结合起来。把中国教育‘学多悟少’，与美国教育‘学少悟多’结合起来。这样，我们就能把创造教育推向一个新高度，促使它尽快成熟，成为独具中国特色的现代教育新体系。”

章 创新能力与实践

节 实践及其起源

第二节 创造与创新

第三节 实践是创新能力发展的动力

第二章 创新能力与思维

节 思维与创新性思维

第二节 创新思维过程

第三节 创新性思维对创新能力形成的作用

第四节 创新思维方法简释

第三章 创新思维开发

节 冲破思维枷锁原则

第二节 掌握创新思维原理

第三节 打开创新思维视角原则

第四节 激发创新思维潜能原则

第五节 创造创新思维的技巧

第六节 进行创新思维训练

第四章 创新思维能力训练

节 经营管理创新思维训练

第二节 创造发明创新思维训练

第三节 人际交往创新思维训练

第四节 军事谋略创新思维训练

第五节 侦破推理创新思维训练

第六节 文学艺术创新思维训练

第七节 日常生活创新思维训练

第五章 创新企业家实例

节 一元钱起步的亿万富翁——卢俊雄

第二节 昔日卖木柴的总裁——蓝妙华

第三节 无本经营炒卖起家——刘恩

第四节 创新港口岛漫画天下——黄玉郎

第五节 利用奥运赚钱——尤伯罗斯

第六节 不花一分钱，净赚600万——西村

第七节 组装市场——热比亚

第八节 原价销售——岛村芳雄

第九节 牛肉饼大王——克鲁克

第十节 白手创超市——饭田劝

第十一节 拿青春赌明天——史玉柱

第十二节 美国百货业的开拓者——麦西

附 创新思维能力训练参考答案与分析

参考文献

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章 创新能力与实践

创新能力是人的能力中重要、宝贵、层次的一种综合性能力，它包括多方面的因素。人的创新能力包括创新实践能力和创新思维能力，人的创新能力与其他能力一样，需要自觉地加以培训和训练。如何提高创新实践能力？如何提高创新思维能力？这需要我们认真研究和思考。创新实践能力主要是指动手操作能力、实验能力和创造性成果的表达、表现能力等，这些能力的获得都离不开实践活动；创新思维能力是指人在思维活动中不拘泥于旧的思维模式和框架，具有丰富的联想能力和预测未来的一种思维能力，创新思维能力的培养是基于实践、始于问题的思维过程，实践活动对创新思维能力的提高起着直接的促进作用。知识要转化为能力，必须通过实践，知识要内化为素质也必须通过实践，培养创新精神更离不开实践。由此可见，实践活动对人类创新能力的形成起着非常重要的作用。积极参与各类社会实践活动，学习各门科学知识，是提高创新实践能力、创新思维能力基本的途径。下面就实践概念的界定及实践的起源问题进行分析，然后深入探讨实践与创新能力的关系。

节 实践及其起源

实践是什么？它从何而来？这是个看似简单实则很难说清楚的问题。

一、实践概念的界定

王永昌等通过搜集整理，发现散见在各种哲学书籍、论文中关于实践的“定义”有50余种。现将其中较为典型的实践“定义”，罗列如下：

——实践是人们对客观世界的改造活动，或者说是改造物质世界的客观活动。

——实践是社会的人运用一定的工具改造客观事物的现实的、能动的、感性的物质活动。

——实践是人类驾驭、掌握和改造自然及社会的特殊活动方式。

——实践是主观见之于客观的社会活动。

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书籍介绍

《创新能力培养》由王洪忠、陈学星编写。创新型人才应该具备很强的自主意识和良好的合作精神。不仅如此，创新型人才应该同时具有继承性思维、批判性思维和创造性思维。任何创造过程都需要这三类思维的整合。正如全国政协委员、江苏大学博士生导师吴守一教授指出的：“在继续强化学生的社会责任感、历史责任感的前提下，把中国教育注重的共性发展、社会本位，与美国教育注重的个性发展、人本位结合起来。把中国教育注重知识，学生勤奋、踏实、谦虚，与美国教育注重智力开发、综合能力培养，学生兴趣广、视野宽、胆子大、敢冒险结合起来。把中国教育强调知识的严密、完整、系统，与美国教育注重掌握知识的内在精神和发展方向结合起来。把中国教育强调学生基础知识扎实，与美国教育强调学生自立、开拓结合起来。把中国教育强调求实的作风，与美国教育追求浪漫的风格结合起来。把中国教育‘学多悟少’，与美国教育‘学少悟多’结合起来。这样，我们就能把创造教育推向一个新高度，促使它尽快成熟，成为独具中国特色的现代教育新体系。”