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内容简介:
本教材为教育部课程思政示范课程《药学服务实务》的配套教材,以教育部课程思政教学团队负责人和核心成员为主要力量组织编写,并与中国大学慕课平台的在线课程配套。(1)以能力“清单”为基础,体现教材编写体例的“活”本教材从培养学生职业能力出发,对接药学服务岗位职业标准,与传统药学服务实务教材相比,在编写体例上作了较大改动。按照“工作手册式教材”编写理念,分析药学服务岗位的典型工作任务,架构出以工作项目与职业能力相结合的教材编写框架。按工作领域—项目—子项目三级编排,分成:药学服务与咨询、药品调剂与保管、常见病症的用药指导、安全用药服务、药学服务拓展5大工作领域18个项目53个子项目,每个子项目按学习目标、基本知识、案例引学、技能训练、学习评价五块内容进行内容的组织,同时把新规范、新理念进行有机渗透, 如新的药品法规和制度、新的治疗指南和诊疗规范、药物治疗的新进展、临床用药的新思维等。(2)以“三式”课堂为载体,体现课程思政设计的“深”本人主持的《药学服务实务》课程被列入教育部课程思政示范课程,并作为第一批入选课程(全国九门)在高教社的智慧职教展示。因此在该教材的建设上,力求把课程思政做实做深作为一大特色。课程团队构建了以“思辨+浸润”为主要融入方式的课程思政育人路径,具体载体有:①“创新课堂”:介绍新技术、新方法、新知识、新理念等新进展,体现对学生创新精神的培养。②“思辨课堂”:设置药学服务岗位道德两难情境,体现出药学服务领域应坚守的价值观和职业观,体现以“患者为中心”的价值理念。③“关爱课堂”:通过对患者的用药教育体现对患者的人文关怀。每个子项目通过“三式课堂”的融入,创设思于心、践于行的课程思政育人新路径,实现“树创新之志、植仁爱之德、培济世之心”的课程总体育人目标。
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书籍介绍
本教材为教育部课程思政示范课程《药学服务实务》的配套教材,以教育部课程思政教学团队负责人和核心成员为主要力量组织编写,并与中国大学慕课平台的在线课程配套。(1)以能力“清单”为基础,体现教材编写体例的“活”本教材从培养学生职业能力出发,对接药学服务岗位职业标准,与传统药学服务实务教材相比,在编写体例上作了较大改动。按照“工作手册式教材”编写理念,分析药学服务岗位的典型工作任务,架构出以工作项目与职业能力相结合的教材编写框架。按工作领域—项目—子项目三级编排,分成:药学服务与咨询、药品调剂与保管、常见病症的用药指导、安全用药服务、药学服务拓展5大工作领域18个项目53个子项目,每个子项目按学习目标、基本知识、案例引学、技能训练、学习评价五块内容进行内容的组织,同时把新规范、新理念进行有机渗透, 如新的药品法规和制度、新的治疗指南和诊疗规范、药物治疗的新进展、临床用药的新思维等。(2)以“三式”课堂为载体,体现课程思政设计的“深”本人主持的《药学服务实务》课程被列入教育部课程思政示范课程,并作为第一批入选课程(全国九门)在高教社的智慧职教展示。因此在该教材的建设上,力求把课程思政做实做深作为一大特色。课程团队构建了以“思辨+浸润”为主要融入方式的课程思政育人路径,具体载体有:①“创新课堂”:介绍新技术、新方法、新知识、新理念等新进展,体现对学生创新精神的培养。②“思辨课堂”:设置药学服务岗位道德两难情境,体现出药学服务领域应坚守的价值观和职业观,体现以“患者为中心”的价值理念。③“关爱课堂”:通过对患者的用药教育体现对患者的人文关怀。每个子项目通过“三式课堂”的融入,创设思于心、践于行的课程思政育人新路径,实现“树创新之志、植仁爱之德、培济世之心”的课程总体育人目标。
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书籍真实打分
故事情节:8分
人物塑造:7分
主题深度:4分
文字风格:6分
语言运用:3分
文笔流畅:5分
思想传递:3分
知识深度:6分
知识广度:7分
实用性:3分
章节划分:7分
结构布局:3分
新颖与独特:8分
情感共鸣:7分
引人入胜:7分
现实相关:7分
沉浸感:6分
事实准确性:9分
文化贡献:3分