事实和证据视野中的课堂教学诊断:基于数字化视频课例的课堂教学实践研究 张少波 等 上海教育【正版速发】 115盘 下载 pdf txt 电子版 mobi snb docx

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章 -课堂教学诊断研究概述

节 -研究缘起

一、“磨人磨课”的发展和瓶颈

二、国内外视频课例研究述评

三、课堂教学研究面临的四个问题

第二节 -研究定位

一、“像专家那样思考” 教师专业发展的境界

二、“教学临床研究” 课堂教学现场研究方式

三、“以技术促发展” 教师专业发展的手段

第三节 -研究设计

一、研究目标与研究任务 四项目标和九项任务

二、研究重点、难点 建构课堂教学诊断的管理系统和教学病理学分类系统

三、研究方法 事实和证据视野中的行动研究

四、研究过程的六个阶段 技术系统、研究流程、诊断标准、诊断流程、管理模式、视频课例库

五、研究成果的六大形态 行政管理模型、学术管理模型、技术管理模型、思维管理模型、视频课例库、培训教程

第二章 -技术创新 录播系统与诊断平台

节 -全自动数字化录播系统

一、系统选型

二、系统功能

三、系统改进

第二节 -基于网络的教学诊断平台

一、设计目标

二、技术路线

三、功能实现

四、系统改进

第三章 -管理创新 三位一体的运行机制

节 -三位一体管理模式缘起

一、管理模式概述

二、管理模式构想

第二节 -三位一体管理模式创建

一、顸层设计——课堂教学研究走向系统化

二、主题探讨——课堂教学研究走向专题化

三、教学切片——课堂教学研究走向科学化

四、三位一体——行政、学术、技术通力合作

第三节 -三位一体管理模式运行

一、前期组织管理

二、实施过程管理

三、运行过程保障

第四节 -三位一体管理模型构成

一、三位一体课堂教学诊断管理模型阐释

二、行政管理模型 前端（直接）→后端（间接）

三、学术管理模型 研究对象→研究主题→研究专题→视频课例 初诊→复诊→会诊

四、技术管理模型 信息获取→信息加工→信息存储→信息表达

第五节 -三位一体管理模式反思

一、管理模式源于研究实践

二、管理模式的经验和结论

第四章 

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编辑推荐

本书是20年度上海市教育科学研究重点项目暨上海市哲学社会科学规划教育学课题《基于数字化视频课例的课堂教学诊断实践研究》三年研究的结晶。它详细介绍了基于数字化视频课例的课堂教学诊断的技术系统、管理系统、指标体系、劋作体系以及三种诊断类型是如何构建和实施的，辅以鲜活的案例阐释，使本书既有理论的高度，又有实践的深度。本书尤为突出的亮点和特色是 建立了中小学课堂教学诊断新模型，实现了深度观课、评课析理的目的 通过信息技术与课堂教学的融合，实现了教师思维方式的改善，同时，拓展了课堂教学研究的新层次。